El Practicum ha sido una experiencia enriquecedora que me ha permitido integrar la teoría del Máster con la práctica educativa en un entorno real. Durante este proceso, he desarrollado competencias clave como la planificación inclusiva, la gestión del aula y la capacidad de adaptación a las necesidades del alumnado. La colaboración con otros docentes ha subrayado la importancia del trabajo en equipo así como el trabajo colaborativo con el alumnado, es decir, elaborar una intervención teniendo en cuenta todos los factores, así como lo hemos aprendido en la asignatura de evaluación e intervención psicopedagógica y la atención a la diversidad. 

En definitiva, el Practicum ha reforzado mi compromiso con la enseñanza y mi motivación para seguir aprendiendo y creciendo en mi carrera profesional.

Buenas noches,

Durante la formación se otorgó un espacio a los y las docentes para valorar las estrategias y la formación. En ese espacio el profesorado evaluó las estrategias que se ofrecieron llegando a la conclusión de que varias de las estrategias podrían ser utilizadas para todo el alumnado mientras que otras eran específicas del alumnado con dislexia. Asimismo, comentaron que algunas estrategias ya eran utilizadas en algunas clases y por algunos docentes concretos, y estos pudieron compartir cómo lo hacían, este fue el caso de las evaluaciones orales y la tipología de letra que se utilizaban para las pruebas escritas.

En conclusión, comentaron que las estrategias brindadas fueron de mucha ayuda así como el debate entre ellos y ellas. Asimismo, se les ha enviado una encuesta para valorar la formación.

A continuación se adjunta el cuestionario comentado.

https://docs.google.com/forms/d/1wIzIvSYR_y53DJ3OknGfF2Q7HPDxPfKuq-kibTkZXI0/edit

La formación que se había elaborado al inicio de la intervención constaba de 3 sesiones. 

En la primera sesión se explicaría la definición de dislexia, la diferencia entre ruta fonológica y léxica, así como el desarrollo normativo lector. 

En la segunda sesión se hubiera explicado cuáles son los criterios diagnósticos del DSM-5 con la intencionalidad de reconocer las señales de alerta y las comorbilidades asociadas. 

En la última sesión se explicaría las intervenciones que se pueden utilizar en las aulas con alumnos con dislexia. Asimismo, se crearía un espacio para analizar qué intervenciones los docentes y las docentes pueden adaptar a sus clases. 

Finalmente, solo se realizó una sesión donde se explicó qué era la dislexia y las intervenciones metodológicas que se pueden brindar a los y las alumnas

Os adjunto el link de las intervenciones que se hubieran realizado en la formación si hubiera habido más tiempo: https://docs.google.com/document/d/1cEM055KlzANAU5Zl7z0NK0owNYPdZGI-FjbzfY58pQg/edit?usp=sharing

Buenas noches,

Hoy se ha llevado a cabo la formación a los y las docentes en dislexia. Concretamente, se ha hablado sobre algunos alumnos y alumnas con este diagnóstico. Tras analizar cada uno de los casos, se explicaron las estrategias compensatorias que se habían hablado anteriormente con los alumnos y las alumnas con dislexia. Por último, los y las docentes han tenido un tiempo para discutir qué herramientas pueden utilizar y adaptar para las clases que imparten. Una de las conclusiones fue que muchas de las estrategias se podrían utilizar con todo el alumnado y otras serían concretamente con este colectivo.

Seguidamente les adjunto una foto conforme se ha realizado la intervención y la asistencia de los docentes.

También os adjunto el ppt que he utilizado

https://docs.google.com/presentation/d/1tgijJr_a1BIs0akhoVRBWFTlvMo2as1R/edit?usp=share_link&ouid=108773093862155651203&rtpof=true&sd=true

Buenas noches,

En esta entrada, os explicaré que antes de realizar la intervención creí conveniente hablar con los alumnos y las alumnas con diagnóstico de dislexia para conocer su percepción sobre las intervenciones de la escuela para este diagnóstico. 

Algunos comentaron que los textos eran muy largos y les costaba entenderlos. Así como que los exámenes tenían más de una pregunta en una misma pregunta. Asimismo, necesitaban plantillas visuales de ortografía para evitar las faltas de ortografía en las redacciones y exámenes. Por último, comentaron que agradecen tener más tiempo en los exámenes y el acompañamiento de los y las docentes. 

A continuación, les adjunto las preguntas que se realizaron.