Tal y como os comenté anteriormente, la intervención ha tenido unas limitaciones pero también es necesario recalcar las fortalezas de la formación. 

En primer lugar, destacar que esta formación está orientada para los y las docentes quienes tienen un papel importante dentro de la identificación temprana de la dislexia. 

En segundo lugar, promueve un enfoque inclusivo, subrayando cómo pequeñas adaptaciones pueden tener un impacto positivo en el desarrollo académico y personal de los estudiantes. 

En tercer lugar, ofrecer estrategias personalizadas para algunos alumnos y alumnas con dislexia. Estas pueden servir como ejemplos prácticos para aplicar en el aula. 

Por último, esta formación contó con un espacio para la reflexión y que los y las docentes pudieran hablar sobre las estrategias que ellos y ellas podrían implementar en las aulas.

Como toda intervención, este proceso de formación también tiene limitaciones que se podrían mejorar en futuras intervenciones. 

En primer lugar,  aunque se elaboró una formación de tres sesiones, solo se pudo llevar a cabo una debido a la falta de tiempo y organización con los y las docentes, limitando así el conocimiento en profundidad sobre la dislexia. 

En segundo lugar, esta formación no aborda la relación escuela-familia, otro factor importante dentro del desarrollo integral del alumnado con dislexia. 

Por último, la formación debería poder contemplar un periodo de evaluación e implementación de las estrategias planteadas en la formación pero debido al tiempo, este paso tampoco podrá llevarse a cabo. 

Si se llevará a cabo una ampliación de esta formación sería interesante tener en cuenta estas limitaciones para favorecer el aprendizaje del alumnado y el acompañamiento a los y las docentes.