Me he reunido con mi tutora de prácticas para determinar los días en los que iba a ir; me ha propuesto el miércoles, pues ese día es donde hay clases más interesantes como el «aula d’acollida», «aprenents» y «proyectos» de tercero de ESO. Asistiendo dos semanas he podido determinar la carencia de trabajo en grupo e independencia del grupo de aula d’acollida.

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¿Qué intervención psicopedagógica se ajusta mejor a las características y necesidades de las personas usuarias del servicio?
La intervención basada en el trabajo en grupo ha sido adecuada para abordar la falta de autonomía y fomentar la colaboración entre los alumnos del aula d’acollida.

¿Qué visión tienen de mi tarea como psicopedagogo?
Los estudiantes han percibido mi intervención como un apoyo cercano y útil para su aprendizaje, mostrándose más dispuestos a colaborar y compartir sus ideas.

Desde el primer momento, el instituto me ha sorprendido gratamente por todo lo que ofrece para apoyar a los alumnos y promover un entorno educativo inclusivo. Cuenta con un equipo completo que incluye un integrador social, cinco orientadoras y aulas específicas destinadas a ayudar a aquellos estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje. Además, la infraestructura es moderna y agradable, lo que hace que sea un espacio acogedor tanto para los alumnos como para el personal.

Los alumnos, por su parte, han demostrado ser respetuosos y comprometidos, lo cual habla muy bien del clima que se vive aquí. A esto se suma la cálida bienvenida que he recibido, especialmente por parte de mi tutora de prácticas, quien ha sido increíblemente amable y atenta desde el inicio.

Este comienzo me llena de entusiasmo y me motiva a aprovechar al máximo esta experiencia, aprendiendo tanto como pueda de este entorno tan enriquecedor.

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¿Qué relación tienen los estudiantes con la institución?
La relación es positiva; los estudiantes muestran respeto y compromiso, lo que indica un ambiente inclusivo y acogedor. Este clima facilita el aprendizaje y el desarrollo personal.

¿Qué políticas educativas y sociales provocan esta situación?
Las políticas del instituto, enfocadas en la inclusión y el trabajo multidisciplinar, son un ejemplo de buenas prácticas.

En esta etapa de mis prácticas de psicopedagogía, tengo la ilusión de aprender y crecer profesionalmente en el instituto donde llevaré a cabo esta experiencia. Espero adquirir un aprendizaje significativo al observar y colaborar en los procesos educativos, entendiendo más a fondo los procedimientos docentes y su impacto en los alumnos.

Mi objetivo es diseñar e implementar una intervención psicopedagógica que realmente aporte valor al desarrollo académico y personal de los estudiantes. Aspiro a que esta experiencia me permita no solo aplicar los conocimientos adquiridos en mi formación, sino también enriquecerme con las dinámicas y desafíos del entorno escolar.

Estoy seguro de que estas prácticas serán un espacio para el aprendizaje continuo, tanto profesional como humano.

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¿Qué límites y potencialidades personales pongo en juego con las prácticas?
Desde el inicio, me he planteado desarrollar al máximo mi capacidad de observación, creatividad y empatía para implementar estrategias efectivas. Un límite ha sido mi inexperiencia práctica, pero lo he compensado con la ilusión y las ganas de aprender.

¿Qué habilidades personales descubro en el proceso de prácticas?
He descubierto que tengo habilidad para conectar con los estudiantes, entender sus necesidades y fomentar un ambiente de confianza. Además, mi capacidad para adaptarme a diferentes situaciones y aportar soluciones rápidas ha sido clave.